Двуязычные дети лучше, чем их одноязычные сверстники, воспринимают информацию о том, кто говорит, в том числе распознают голоса, согласно исследованию Школы культуры, образования и человеческого развития им. Стейнхардта Нью-Йоркского университета.
Результаты, опубликованные в журнале Bilingualism: Language and Cognition, предлагают еще одно преимущество владения несколькими языками помимо общеизвестных когнитивных преимуществ.
"Двуязычные дети обладают преимуществом восприятия при обработке информации о голосе говорящего. Это преимущество существует в социальном аспекте восприятия речи, где основное внимание уделяется не обработке лингвистической информации, а обработке информации о том, кто говорит. Речь одновременно несет информацию о том, что говорится, и о том, кто это говорит," сказала Сюзанна Леви, доцент кафедры коммуникативных наук и расстройств в Нью-Йоркском университете Стейнхардта и автор исследования.
Обработка того, кто говорит, является важным социальным компонентом общения и начинает развиваться еще до рождения. В своем исследовании Леви изучила, как дети обрабатывают информацию о том, кто говорит, и попыталась понять, существуют ли различия между детьми, говорящими на одном языке или на нескольких языках.
В исследовании участвовал 41 ребенок – 22 монолингвальных англоговорящих ребенка и 19 двуязычных детей. Все двуязычные дети говорили по-английски и либо говорили, либо были знакомы со вторым языком (кроме немецкого) на ежедневной основе. Дети были разделены по возрасту на две группы: 9 лет и младше и 10 лет и старше.
Дети выполнили ряд заданий, слушая разные голоса. В одном они слушали пары слов на языке, который они знали (английский, на котором говорят с немецким акцентом) и незнакомом языке (немецкий). Затем детей спросили, произнесла ли пара слов один и тот же человек или два разных человека.
В другом задании дети научились распознавать голоса трех говорящих, представленных героями мультфильмов, на экране компьютера. Выслушав, как герои мультфильма произносят серию слов, участники слышали слово и должны были решить, какой из персонажей мультфильма произнес его.
Задания показали, что дети старшего возраста успевают лучше, чем дети младшего возраста, что подтверждает предыдущие исследования, согласно которым восприятие информации о том, кто говорит, улучшается с возрастом.
Леви также обнаружил, что двуязычные дети лучше, чем одноязычные, распознают и обрабатывают голоса, говорящие как на английском, так и на немецком языках. Слушая английский язык, двуязычные дети лучше распознавали голоса и учились распознавать голоса. Они также быстрее учили голоса. Слушая немецкий язык, двуязычные дети лучше разбирались в голосах.
"Исследование является серьезной проверкой преимуществ двуязычия, поскольку оно направлено на выявление различий как в языке, знакомом всем участникам, так и в языке, незнакомом им. Преимущество двуязычия проявляется даже в незнакомом языке," Леви сказал.
Леви указывает на несколько возможных объяснений преимущества двуязычия. Двуязычные дети могут иметь больший опыт прослушивания речи с акцентом (поскольку на английском говорили с акцентом) и иметь несколько языков, могут иметь лучший когнитивный контроль и сосредоточенность при выполнении задач или могут иметь лучшее социальное восприятие – важный инструмент для восприятия голосов.
"Хотя нам нужно больше исследований, чтобы объяснить, почему двуязычные дети лучше и быстрее разучивают разные голоса, наше исследование представляет еще один пример преимуществ говорения и понимания нескольких языков," Леви сказал.