Доктор Аарон Ривз, Оксфордского университета, нашел, что британские родители не видели музыкальный успех своими детьми как воспитание характера или полезный в получении университетских мест или рабочих мест.Вместо этого это были обычно только те родители, которые играли на инструментах, кто поощрил их детей следовать примеру, он говорит в статье в журнале Cultural Sociology.Доктор Ривз, который проанализировал интервью с 44 людьми в Великобритании [видит Примечание 1 для получения дополнительной информации], говорит: «Ответчики сильно не связывают музыкальную практику с развитием ценных черт характера, ни с социальным или образовательным достижением.«Вместо этого родительская поддержка, чтобы играть музыку сформирована семейными связями и родительским восприятием естественного таланта в их детях».
Это контрастировало с исследованием, выполненным другими академиками в Америке, сказал он. «Родители среднего класса в Соединенных Штатах, кажется, связывают культурную практику с другими формами полезности, такими как развитие определенных черт характера и облегчение образовательного успеха. Семьи среднего класса очень часто отмечаются образцом ‘совместного культивирования’, где родители организуют сосредоточенные на музыке действия для своих детей, часто в дополнение к основанной на школе музыкальной практике.«Эти родители связывают музыкальную практику с увеличением возможности образовательного успеха.
Полезность музыки не расположена в самой практике, но в ее возможности увеличить вероятность образовательного успеха и также вырастить другие ценные черты характера. Родители, которые воспитывают их детей согласно логике совместного культивирования, также более вероятно, предоставят им ‘смысл права’».Исследователи приписали это «родительскому беспокойству по уменьшающимся состояниям образованных американцев.
Эти родители все больше и больше становились взволнованными по поводу предоставления их детям с навыками и способностями, позволяющими им стоять из их конкурентов на рынке труда».В отличие от этого, доктор Ривз, говорит, «для британских ответчиков, никакая такая связь не была установлена между тем, что воспринято как властный стиль воспитания и образовательное будущее или карьерные возможности.«Родители взяли интервью, здесь не соединил музыку с полезностью, а скорее они неявно сосредоточились на ценности музыки как семейная традиция и, до меньшей степени, как что-то ценное самостоятельно. Британские родители, которые поощряют их детей играть на музыкальных инструментах часто, ясно формулируют ту поддержку как усилие подделать семейное единство».
Один шотландский родитель, химик по профессии, сказал во время интервью: «Мы имеем два, которые изучают музыкальные инструменты…, если бы мы думаем, что, возможно, стоит для них сохранить, мы пытаемся поощрить их, но мы не вынудили бы их, потому что просто нет большого количества пункта в выполнении этого».Домохозяйка сказала: «Просто превращенные пять моего сына и я хотим, чтобы он сделал гитару, потому что его дядя делает это…, но это его дело».
В некоторых британских семьях, сказал, что доктор Ривз, музыка, как даже «воспринимали, была препятствием образовательному успеху, или по крайней мере вспомогательный для него».