(Medical Xpress) – Двуязычные дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) приобретают такой же словарный запас, как и одноязычные дети с РАС, согласно исследованию эксперта по двуязычию из Университета Британской Колумбии.
Родители в двуязычных семьях часто решают говорить со своим ребенком с РАС только на одном языке, обычно на английском, из-за советов специалистов по развитию детей, которые считают, что владение двумя языками может еще больше ограничить коммуникативные навыки ребенка.
В одном из первых исследований такого рода Stefka H. Маринова-Тодд, доцент Школы аудиологии и речевой науки UBC, попыталась определить, мешает ли двуязычие языковому развитию детей с РАС, путем формального сравнения двуязычных и одноязычных детей с этим заболеванием. В отличие от предыдущих исследований, она и ее сотрудники оценивали детей на обоих их разговорных языках, а не только на английском.
В исследовании, опубликованном сегодня в Журнале аутизма и нарушений развития, проверялся объем словарного запаса 14 двуязычных и 14 одноязычных англоязычных детей из метро Ванкувера с РАС в возрасте от трех до шести лет. Двуязычные дети все говорили по-английски, а также на мандаринском или кантонском диалектах.
Редакторы / репортеры: если вы хотите поговорить с родителем одного из детей, участвовавших в исследовании, свяжитесь с Брайаном Кладко из UBC по связям с общественностью или исследователем Стефкой Мариновой-Тодд, чтобы организовать интервью.
Маринова-Тодд и ее сотрудники ?? аспирант Джилл Петерсен (ныне практикующий логопед) и Пэт Миренда, профессор педагогического факультета UBC ?? обнаружили, что двуязычные дети имеют больший словарный запас, чем одноязычные дети. Когда переводные эквиваленты (два слова на каждом языке с одинаковым значением) подсчитывались только один раз, словарный запас как двуязычных, так и одноязычных детей существенно не отличался.
«Теперь у нас есть данные, свидетельствующие о том, что дети с РАС могут быть двуязычными, и что говорение на китайском, как правило, дома, и на английском в школе или дошкольных учреждениях не задерживает и не вредит их языковому развитию», Маринова-Тодд говорит. Родителям нет необходимости устранять один из языков в среде ребенка, особенно если это означает ограничение количества общения и взаимодействия в доме или увеличение нагрузки на семью.??
Предыдущие исследования показали, что двуязычие иногда дает когнитивные и языковые преимущества детям без РАС. Маринова-Тодд сказала, что необходимы дальнейшие исследования, чтобы увидеть, применимо ли это преимущество к детям с РАС, путем систематического изучения их когнитивных навыков (например, способности сосредоточиться на соответствующей информации) и металингвистических навыков (способности объяснять и применять правила языка).